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张校长认为,不仅不能拆散“同桌”,而且还要将其延伸。如推行小组合作学习模式,将原来“同桌”的范围扩大,变成四人或者更多的人同桌。小组合作学习可以让学生在个体学习不足的情况下,在同伴那里寻求帮助,受到启发;小组合作学习可以增进同学友情,增强团队意识;可以给学生提供更多表达的机会和时空,让学生在小组内充分表达,提升学生的表达能力,久而久之提升学生的自信;更可以培养学生交流、交往、合作的意识和能力。

张校长感叹,这样简单的管理剥夺了学生多少生活的乐趣。同桌,是所有人学生时代最温暖的一个词汇,也是学生时代最美好的记忆。同桌关系好的时候,什么都可以“共”,于是两人可以在板凳上、长桌上玩游戏。一旦同桌之间闹矛盾和别扭了,那小孩的脸就像六月的天说变就变,马上在桌子中间画一条“三八线”,只要是哪位一不小心过线了,另一位的手肘就一下子撞击过去,一场“战斗”在所难免。长大后,同学聚会谈论得最多的往往是“同桌”那些事,见面最亲切的也往往是“同桌的你”。试想想,如果没有了“同桌”,没有了“同桌的你”,学生时代将会失去多少乐趣,失去多少东西,失去多少记忆。

昨日,张基广校长在自己的朋友圈中,发了一篇长文,讲述自己前几天去一所学校听课,看到班主任老师把桌子排成单人单行,是怕学生之间上课说话、打闹,就干脆实行单人单行“隔离”,断学生开小差的念想。

张校长感叹,这样简单的管理剥夺了学生多少生活的乐趣。同桌,是所有人学生时代最温暖的一个词汇,也是学生时代最美好的记忆。同桌关系好的时候,什么都可以“共”,于是两人可以在板凳上、长桌上玩游戏。一旦同桌之间闹矛盾和别扭了,那小孩的脸就像六月的天说变就变,马上在桌子中间画一条“三八线”,只要是哪位一不小心过线了,另一位的手肘就一下子撞击过去,一场“战斗”在所难免。长大后,同学聚会谈论得最多的往往是“同桌”那些事,见面最亲切的也往往是“同桌的你”。试想想,如果没有了“同桌”,没有了“同桌的你”,学生时代将会失去多少乐趣,失去多少东西,失去多少记忆。

张校长认为,不仅不能拆散“同桌”,而且还要将其延伸。如推行小组合作学习模式,将原来“同桌”的范围扩大,变成四人或者更多的人同桌。小组合作学习可以让学生在个体学习不足的情况下,在同伴那里寻求帮助,受到启发;小组合作学习可以增进同学友情,增强团队意识;可以给学生提供更多表达的机会和时空,让学生在小组内充分表达,提升学生的表达能力,久而久之提升学生的自信;更可以培养学生交流、交往、合作的意识和能力。

昨日,张基广校长在自己的朋友圈中,发了一篇长文,讲述自己前几天去一所学校听课,看到班主任老师把桌子排成单人单行,是怕学生之间上课说话、打闹,就干脆实行单人单行“隔离”,断学生开小差的念想。

脚注信息
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